Vpliv hibridnega medkulturnega intervencijskega programa (HIIS) na razvoj medkulturne kompetence učečih odraslih v Sloveniji
DOI:
https://doi.org/10.32015/JIBM.2023.15.1.5Ključne besede:
medkulturne kompetence, odrasli učenci poslovnih ved, hibridni intervencijski program, sprintersko učenje, učenje na podlagi primerovPovzetek
Prispevek predstavlja raziskavo o vplivu hibridnega medkulturnega intervencijskega sprinta (HIIS) na razvoj medkulturnih kompetenc pri skupini slovenskih odraslih učečih se študentov, vpisanih v podiplomski magistrski poslovni program. Študija je uporabila longitudinalno zasnovo s kvantitativnimi podatki, zbranimi pred N=40 in po N=36 sprintu. ZZZS je bil sestavljen iz inovativnih hibridnih učnih aktivnosti, izvedenih v obliki inventivnega učenja na podlagi primerov, ki je potekalo od januarja do februarja 2023. Študija je uporabila rubriko VREDNOST, anketni instrument, ki meri stališča, vrednote in znanja, povezana z medkulturnimi kompetencami, s 14 postavkami na Likertovi lestvici. Longitudinalna zasnova študije je omogočila primerjavo medkulturnih kompetenc pred in po intervenciji. Rezultati so pokazali povečanje v vseh kategorijah medkulturne kompetence, vključno s stališči (odprtost, radovednost), veščinami (komunikacija, empatija) in znanjem (pogled na svet in samozavedanje): stališča so se povečala s 30 % na 41,7 %, spretnosti so se povečale z 22,55 % na 41,7 %, znanje pa se je povečalo z 42,5 % na 58,3 %. Prispevek prispeva k obstoječi literaturi o razvoju medkulturnih kompetenc in ponuja izvirne vpoglede z empiričnimi podatki, povezanimi z učinkovitostjo inovativnega hibridnega pristopa poučevanja pri razvijanju medkulturnih kompetenc v slovenskem kontekstu.
Literatura
Association of American Colleges and Universities. (2009). Inquiry and analysis VALUE rubric. https://www.aacu.org/initiatives/value-initiative/value-rubrics/value-rubrics-inquiry-and-analysis
Banks, J. A., & McGee Banks, C. (Eds.). (2010). Multicultural education: Issues and perspectives (7th ed.). New York: John Wiley.
Baxter, M. B. (Ed.). (2000). Teaching to promote intellectual and personal maturity: Incorporating students’ worldviews and identities into the learning process. San Francisco: Jossey-Bass.
Blake, R. (2013). Best practices in online learning: Is it for everyone. In F. Rubio, J. J. Thoms, & S. K. Bourns (Eds.), AAUSC 2012 Volume--Issues in language program direction: Hybrid language teaching and learning: Exploring theoretical, pedagogical and curricular issues, 10 (Chapter 2, pp. 10–27). Boston: Heinle.
Bloom, B. S. (1965). Taxonomy of education objectives: The classification of educational goals. New York: David McKay.
Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Clevedon, UK: Multilingual Matters.
Cavusgil, S. T. (Ed.). (1993). Internationalizing business education: Meeting the challenge. East Lansing: Michigan State University
Prenosi
Dodatne datoteke
Objavljeno
Številka
Rubrika
Licenca
Avtorske pravice so zaščitene s Creative Commons Priznanje avtorstva-Deljenje pod enakimi pogoji 4.0 Mednarodna CC BY-SA 4.0 in jih avtorji ohranijo v okviru te licence. Za objavo svojega članka, vključno s povzetkom, prenesejo avtorji avtorske oz. licenčne pravice na revijo MIP = JIBM. To nam omogoča popolno zaščito avtorskih pravic ter razširjanje članka in revije MIP=JIBM v najširši možni krog bralcev revije v elektronski obliki. Avtorji so sami odgovorni za pridobitev dovoljenja za razmnoževanje avtorskega gradiva iz drugih virov.
